如何指导小学生写人物作文？（1）

如何指导小学生写人物作文？

       写人作文是小学五年级的训练重点，怎么写好人物？

       唯一的窍门就是多注意观察，只有多观察人物，才能写好人物。比如说这人长什么样，爱说什么话，爱做什么动作，他（她）每天在想什么……了解了这些，才能有东西写，有话可说。

        写人物外貌，就要抓住人物长相特点仔细写。

        写人物不能单独写外貌，还要写人物事情。写事情怎么写？在写事情经过中，着重描写人物的语言和动作，这样人物就形象生动活起来了。

        写事情可以写一件事，也可以用几件事说明一个人。通过一件事来写人，可以把事情写得仔细一些，要写几件事，就应有详有略，详略得当。 

 总结成公式就是：写人作文 = 外貌 + 事件+概述

 一、外貌描写

        描写一个人的外貌一般只要抓住外貌特点重点刻画就行，下面看几个针对不同外貌特点的例句： 

1

脸型特点

 ①姐姐的脸是鸭蛋形的，也像鸭蛋一样光滑透亮。

 ②妈妈是瓜子脸，每次画她我都先画一颗大瓜子。

2

眼睛特点

 ①老师的眼睛又大又黑，每次看到我的时候，我觉得那眼睛里的我都是闪亮亮的呢！

②爸爸的眼睛很小，一笑起来，就变成了一条线，人家说，那就是“眯缝眼”。

 3

嘴巴特点

①哥哥是个大嘴巴，平时还有个不好的习惯，动不动就张着嘴。

 ②云云的嘴巴很小巧，肉嘟嘟的，看上去很可爱。

 4

耳朵特点

①点点的耳朵可大了，特别是耳垂，听奶奶说这样大耳朵的人有福气。

 ②阿姨的耳朵不大，可是耳朵上吊了一个很大的耳环，看上去很漂亮！

 5

表情特点

①小强最喜欢做鬼脸了，谁一惹了他，他就对着人家做好几个鬼脸。

 ②何老师半笑不笑地看着我，看得我一阵心慌。

      这些例子是不是描写得又细致又准确，就像是把这个人带到了别的面前一样？如果每个人都写成“两只大眼睛，一个弯嘴巴……”那就谁也分不清是谁了！所以描写一个人的外貌，一定要写出这个人的独特的地方。

二、怎么写事件

 1

抓语言特点

（1）写人物口头禅，这是一个人语言上最突出的特点。

 ①奶奶的口头禅是“我的乖乖”，我做完一件好事，比如洗了袜子，她会说：“我的乖乖！你真是了不得！”   我要是做了一件坏事情，比如弄脏了衣服，她也会说：“我的乖乖！你就不能让我省点心吗？”

 ②王老师的口头禅是：“明白了吗？”一节课上，每讲完一个问题，她都要问一句：“明白了吗？”我和同学们也快有口头禅了，那就是一直回答她：“明白了。”

 （2）声音特点，包括语音、语调、语气等等。

 ①妹妹的声音脆生生的，我一进家门，她就大声喊：“姐姐，姐姐！”满屋子的人都知道我到了。

 ②妈妈的声音很好听，特别是讲故事的时候，我觉得她的声音里面加了冰糖，让人心里甜滋滋的。

 2

抓动作特点

       每个人都会有自己的习惯性动作，这些习惯性动作往往能表现人物的性格特点。

 （1）手势

 ①我请妈妈讲故事，妈妈一挥手：“一边去，我忙着呢！”

 ②下课时，老师指指我：“快过来，我有中找你呢！”

 ③瞧瞧音乐老师指挥的时候，手舞来舞去的，多神气！

 （2）身体动作

 ①我问爸爸能不能带我去游乐园，爸爸耸耸肩膀：“这个我做不了主呀，你得问问妈妈同意不同意。”

 ②爸爸碰碰妈妈的胳膊，妈妈不理他，爸爸又踢踢妈妈的脚，妈妈站起来就走。

 3

抓心理活动

        心理活动一般是从人物的语言、表情、动作等展示出来。要学会“察言观色”，才能写好人物的心理活动。

 （1）喜

 ①听了这件事，明明的心里乐开了花，脸上也露出了得意的样子。

 ②刚刚比赛完，小乐就笑嘻嘻地走了过来，一定是得了个好名次。

 （2）怒

 ①听我说完，妈妈皱起眉头，肯定是以为我偷吃冰棍，生气了。

 ②我一回到家，就看到爸爸一声不吭地收拾自己的文件，脸上阴沉沉的，一看就知道他心里正冒着火，趁着火山还没爆发，我赶紧躲他远点！

 （3）哀

 ①小鸟病了，站都站不稳，我看着心里难过极了。

 ②这次考试考砸了，心情当然也不好。

 （4）乐

 ①小弟弟最爱出去玩儿了，他总是蹦蹦跳跳地跟着我，话多得不得了。

 ②站在高高的山顶上，我觉得心旷神怡，忍不住大声喊：“大山，我来了！”

三、概述总结

           最后，就是概述这个人总体印象，提升主题，不是赞扬品德，就是颂扬某种精神！  

附：小学生描写人物动作5大技巧+例文

作家老舍学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？

我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合老师布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！

同学们，我们先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？特别是“竹笋炒肉丝”的那种？如果有，你现在就在纸上写上“妈妈打我”或“爸爸打我”，就暂时别动，听我继续说，然后再一起来修改。

好了吗？

我们先来看一个动作。

李老师喝茶。

这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。

这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？用这篇文章的题目来说，怎么写才是“慢镜头”呢？

这就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。

“化功大法”

所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。

我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。

李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。

这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。

在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？

“涂脂抹粉”

写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。